尼歐教學日誌

最近有位同學找老師談一些最近在高中遇到的困難
人生路上原本就會一直遇到各種不同的困難
當你想活得更細緻，更不隨波逐流
遇到的困難就會越多

我想把這同學的情況整理成三道關卡
放在部落格跟大家分享
也希望大家可以有所收穫

1.投降的勇氣
堅持不容易，但有些事堅持久了會成功，有些事堅持下去只是更悲劇，能有勇氣投降，那是很不容易的，尤其對自尊心強的人來說，要承認自己失敗，很不容易，但承認失敗了，才能將心力專注在自己真正適合的地方，而不是兩頭空。

2.做自己認為對的事
為自己的人生負責，做自己認為對的事情，這是非常非常不容易的事情，當你做的事是自己不能認同的事情時，那或許你該靜下來想想，為什麼你不能認同，卻還是會繼續做下去，是不是該踩煞車了，不要將自己的時間犧牲在滿足別人的價值觀或成就上。

      一年級的情意課始終存在一個問題，其中某位全校有名的學生，總逃不了被貼標籤的命運，不管是同學的態度或是眼神，總是有些隔閡與敵意，但這也難免，畢竟這位學生的自我控制較差，的確影響了上課的節奏，但情意課不是教人怎麼排擠的，而是要在這過程中學習接納的，學生聽我的話，還是去忍受，但這不是我要的，接納跟忍受的表現類似，內裡是完全不同，當老師的我憂心難免，但這情況在上禮拜五的課程中得到解套了。

      其中一位同學談到因為資優生的身分被貼標籤，考差了會被取笑[資優生還考輸我]，考好了被視為理所當然[妳是資優班的本來就應該考高分]，妳看看，當資優生多可憐，沒有考低分的權利，就算考高分也沒人注意到你背後的努力，這位同學一說完，幾乎全部的同學點頭如搗蒜，紛表贊同，這時換我拿起了麥克風，現在輪到老師抱怨，老師現在以你們的口氣來抱怨:這是我第三年教資優班的情意課了，每年總是要聽一年級的講一樣的事情，一樣的因為考差被取笑，考好了被視為理所當然，那妳們現在知道被貼標籤的感受了嗎?乖巧的學生們紛紛點頭。

      這時候突然冒出一個聲音，妳們才被貼一個標籤就這麼難過，我被貼三個標籤ㄟ，而且是每天都被貼。在這瞬間，我看到班上同學看待這位學生的眼神都不一樣了，我知道，他們接納他了，身上貼一個資優班的標籤都這麼難受了，如果又是資優、又是資源、又有其他障礙，那會是甚麼感受，我想同學們應該還是難以完全同理，但至少願意站在他的立場去思考一些事情了。

      這真是意外的收穫阿，教學有時候還是得等待些契機的

三六的各位同學，要跟妳們說再見了，我是傳說中的三六班導，國二之後為了舖這梗，整整等了一年，我終於能成為妳們朝思暮想的三六班導，國三開學第一天，看到妳們被我整的樣子，那畫面仍然歷歷在目，太有趣了。

如果可以選擇，我倒比較希望由妳們來寫這畢業感言，讓我可以知道，這三年來妳們到底學到了甚麼，更仔細的說是學到甚麼是讓你印象深刻，而又能帶得走的能力或能量，教師這份工作對我來說是份很艱難的工作，但因為妳們的貼心與配合，讓老師有很多的機會可以去發揮愛迪兒，在僵化的體制中找到些呼吸的空間，包含校內外的比賽、活動，班級裡的各種互動與遊戲。

班上三十個人，有三十種樣貌，有愛畫畫的、有愛運動的、有愛閱讀的、有愛說話的、有愛吐槽人的、有愛健身的、有做事果決的、有優柔寡斷的、有任性的、有自制力好的、有自信過剩的、有自信不足的……。這三年中我最期待的時刻就是每年結束的期末分享，一樣的題目卻可以有三十種完全不同的答案，能勇於說出自己的看法，勇於與眾不同，這是老師最肯定妳們的地方，希望妳們在畢業後能記得這上台說話的勇氣，並且堅持下去。

顯祺曾經這樣描述過老師，這是我覺得最貼切的描述：「感覺老師會很多東西，但是又不知道他到底會甚麼。」老師利用這機會稱讚一下顯祺，你說得真準確，老師還真的甚麼都不會，只會LDS，以這方面來說，我教得不錯，妳們學得更好。

老師給妳們最後的提醒，畢業之後，忘記理化、忘記上籃、忘記甚麼都沒關係，一定要記得1. 做自己 2. 善待他人 3. LDS，希望這三個禮物可以提醒妳們，未來不管遇到怎樣的困難或挫折，都能變得更強壯，讓世界因為你而不一樣。

今年沒有錄影!

在昨天與一位家長長談之後
深切的感受到該進行些教育
一些無法量化的教育
包含讓學生了解我的想法與做法
包含讓我了解學生的想法與做法

今天的最後一節正式課程
我拿來與學生溝通
讓每個學生翻閱這學期的聯絡簿
回想這學期以來自己的成長與故事
並且讓每個人上台發言

有趣的是

阿基米德說
只要給他一個支點跟夠長的棍子
他可以舉起地球


這槓桿原理大家都懂
簡單來說呢
就是移動支點的位置，讓我們可以很省力的提起東西

情緒上的槓桿其實也可以同樣的原理去應用
而且產生的效果可能更好
以下是我讓班上同學去想像
並且讓他們努力打敗挑戰的示意圖

感謝學祥老師的支持與協助
還特地整理連絡簿讓我收集檔案

在午休時間，學祥老師也安排了很不一樣的教學活動
讓學生可以學到些課外的生命教育
在教室外的觀課也讓我學到不少
學校裡果然是臥虎藏龍
每位老師都有幾把神奇的刷子

以下是一年五班的回饋分享

  

 

    

 

感謝1年1班的學生回饋
也謝謝洪老師的用心整理檔案
以下是學生們對於靜坐的回饋

斧頭磨利了再砍樹
即使花了些時間磨斧頭
整體來說，效率還是比較快

休息的時候
如果能先放鬆再休息
休息的品質也會比較好

最近在推廣楊定一教授的靜坐(點圖片可進入文章連結)

 

帶的班進入國三階段
複習舊進度的同時，也得上新進度
很多學生看到考卷常常都ABCD猜一猜就結束了
要老師幫學生一個個補考又太辛苦
再加上一群得銷過求畢業的學生
有一天我忽然有個靈感，可以同時兼顧這些問題

全班分組後進行各種要求
座位方式如下



每天的複習考，老師只規定組長及格分數，組長沒有及格，由老師親自補考
每一位組員需向組長補考
補考方式，社會科及生物十題，其他科目五題，由組元自選

  

本校的學生都很乖巧有禮
行為舉止，與師長應對，禮貌出了名的好
我也習慣在學生問好後回禮
但這是在校內啊，孩子

今天下午LBJ來到高雄中正技擊館球場
聽到籃球界的天下第一人到來
當然得親自去見識見識
但場內實在太過擁擠
為了爭取好一點的視野
老師我只好賣命爬到高一點的位置，像降

就在滿心期待籃球高手到來的當下

冠杰


瀚邑


恆誠


顯祺


威彤

姿文


湘婷


翊琳


和月


雅婷

最近幫班上學生複習歷史重點
由於現在的歷史課本內容很精簡
只有重點
但是學生很難從這麼短的課文中了解整個脈絡
只能背重點
其他只能靠科任老師的說明來理解歷史了

這麼長的歷史要在短短幾節課中講解完畢已經是高難度的任務了
更別說裡頭讓人錯亂的邏輯與國文用詞
由小弟來帶大家複習這些阿Q式的歷史課文

1.在蔣公的帶領下，粉碎了日本三月亡華的神話
白話一點說就是
敵人瞧不起妳，說三個月就可以幹掉妳

謝謝校長的協助
主任們及同事們的幫忙
家長的熱心支持
學生們的配合
今天的訪視得以順利完成
整個過程感覺不像個評鑑，很像大家聚會一樣
教學現場跟評鑑現場都很熱絡，歡笑不斷
這個活動不管最後結果如何
至少參與的各位，大家陪伴我一起經歷了一個特別的體驗

這次的初審送審資料我只準備了不到十頁的檔案
連人事主任送件的時候還被誤以為她沒附上資料
後來確認後才知道實際上真的資料就是這麼少

今天我在健康教育課上個課程，主題是告白，說明規則後，抽籤決定被告白與告白人選，
有個學生問，老師，如果兩個都是男生或是女生，那該怎麼辦?我把問題丟回去給她們，
我問，如果抽到的兩個都是男生或都是女生，該不該重抽
同學們討論完之後，最後結論是不需要
於是就開始了這個課程

課程的重點不在男女交往
而是在於情感與立場的表達
我很欣賞第一組的女同學，她很認真的在練習這個課程
可惜的是相對於女生，男生似乎都比較不會表達情感(跟我一樣)
女生組不管在主動或被動的立場表達都比較細膩
男生則相對粗糙而無法解讀字裡行間的訊息

在每一次的練習結束之後
再由同學們討論剛剛的每一句對話背後的訊息以及可以相對應的話語

今天上資優班的課，下課時，我自己班上的學生(外號六師弟)與幾位同學經過，表情大驚。

六師弟問:老師，這是甚麼課程阿?好像很好玩
我:資優班阿。
六師弟:蛤，老師你怎麼會教資優班，你不是都教我們這種的喔?
我:哪一種?阿呆嗎?
旁邊兩個阿呆跟著起鬨:對阿對阿，老師專教我們這些阿呆，哈哈哈哈
六師弟:老師，那我們可以一起上課嗎?
我:阿呆怎麼可以上資優班的課，哪邊涼快哪邊去啦(就是滾啦)

本班家長看到這段故事，會不會怕怕的阿？

很多老師希望學生是跑車
只要安排不同的跑道
就可以讓扭力大的多利用彎道
讓極速高的可以衝直線
老師只要去了解學生的特性
讓她們好好發揮就好

但現實生活中，大多數的情況是


學生不只不是跑車
而且很多時候是拋錨的車
老師不是設計式或是技師

考完試後，有的成績理想，有的慘不忍睹
有些教育同仁會把學生一個個抓來罰寫錯誤的地方
有的會一個個補考
所謂的補考有幾個方法
不外是
1.一個個抓來問已考過的考卷錯誤的地方
2.重出一份難度相近的考卷

但是補考這回事有個很弔詭的邏輯
會補考的永遠是同一批人，偏差值不大
換言之，會因為補考而大幅進步是不可能的
學生只會因為妳的補考而有更多接觸教材的時間
但是不太會因為老師的付出而增加在家裡讀書的時間
所以今天不及格的

當老師的這幾年
常常會懷疑自己的工作內容
因為我很努力的教
觀念怎麼詮釋
設計怎樣的實驗或遊戲
怎樣的口訣或是重點的整理比較方便記憶
但是學生的反應常是將學習視為義務
而感受不到學生對於求知的渴望

昨天班上學生跟其他班的學生打籃球的友誼賽
打完之後有幾位同學質疑我的一些做法
我簡單了說明了原因以及他們打球方法上的錯誤
大部分同學都是聽完就完了
但是其中一位卻是一直追著我問他能改進的地方

因為一本小說激起了我的動機
這幾個禮拜的小考
總有些考不到一百分的學生
其實小考的考卷都前一天先給了
能考一百分的還是很少數
基於鼓勵的精神，我就依那idea的精神
發起了一百分測驗的活動

所謂的一百分測驗就是
讓一位同學以她個人的資料為題目出題
答案當然也是跟她自己相關
在考前一天公布在教室後的布告欄
以下是我們班第一位勇士

為保護個資