尼歐教學日誌

老師、家長、學生之間的一些想法落差
有一部分在於認知錯誤

有些是學生做得到的，但是不肯做
有發現這情況的老師會施壓要求學生做，有些家長會配合去做
那麼學生就有可能在此情況下改進並發揮自己的能力
但是如果老師沒發現，那可能就讓這學生打混過去了
如果老師發現，但是家長寵愛小孩，捨不得小孩子受壓力
那可能就會造成親師間的摩擦，也讓小孩子少了面對壓力的機會

但是有些情況是學生肯做，但是他做不到的
上帝其實並非那麼公平
有發現的老師可能會幫她尋找其他表現機會
有發現小孩能力不足的家長可能會為他尋求更多資源或準備更多遺產之類的
如果沒有發現的老師，可能會有很強的無力感，甚至懷疑自己的教學能力

如果你的朋友錯了，你敢糾正她嗎?
還是會附和她呢?
不糾正她，日子還是一樣過，所以是小事
糾正朋友，破壞平常談天說話的習慣，很困難
所以會有小團體
所以會有排擠
所以會有霸凌


如果眼前有個攻擊過你的人
你願意花時間去找她的優點嗎?
不找他的優點，每天跟好朋友一起罵那個討厭的人
日子還是一樣過，所以是小事
但是要去思考一個討人厭的人，她究竟有什麼優點，很困難
所以偏見會加深

當老師好幾年了，不過每年我都會爭取坐在台下當學生的機會
希望自己當老師的每一年
都能記得在台下當學生的心情

快教師節了
我想以學生的角度分享我對這節日與這份工作的感想

我的學生時代超過十年
但是這十餘年年記得最深的卻只有一個老師
只要一說到老師
我腦袋浮現的就是這一位，無人可替代
老師他脾氣好，但是他底下的學生在他面前沒人敢造次
我們一群學生出社會多年，各有各的發展，在老師面前都乖得像貓一樣
絕不敢造次
老師知識廣博、論理清楚，做學問的能力強

第一天是去郊遊的



第二天的表現尚可，有成績為證


這幾年的比賽越來越激烈
報名隊伍接近一百隊，而且其中不乏高手
參加校際比賽有個好處
可以見識在校外的競爭有多激烈，才會更努力的讓自己表現更好

我只負責碎碎念，你們想得名就努力點

今年畢業的這一屆應該是我來LY以來配合度最高的一屆，雖然成績表現不是最高
不過其實我不是那麼看重學生成績的人(我只是討厭輸的感覺)
所以這一點倒不會影響我對你們的評價

畢業在即，帥氣的老師實在不太適合那種感傷的氣氛
不過相處兩年以來，感情這麼融洽
不說幾句話實在太不符合我的風格

我只想強調一件事情
記住當下的感動，保有感動的能力
畢業不是終點，只是一個過程，接下來會面臨越來越多的挑戰
會面對很多人情冷暖

以前的國中生是叛逆，反抗權威
現在老師的權力跟地位是被台灣社會砍得一蹋糊塗
所以學生也沒啥反抗的對象
老師反而不是權威的代表，而是撒嬌的對象

甚麼是叛逆，有自己的想法，想打破原有的框框，走出自己的路
現在的中學生其實一點都不叛逆
因為大多數不知道要做甚麼?
不想讀書，我很支持，請你先告訴我你想做甚麼?
不想上課，我不反對，告訴我你想做甚麼?
喜歡打電動，現在也有人靠打電動賺去財富，那好，你打電動是有目標還是打發時間?

我討厭逼成績的教育方式，因為我認為學生如果找到目標，那成績才是真的，而不是敷衍老師與家長的工具
(是的，我知道你們只是想靠這些東西敷衍大人跟獲得肯定)
我討厭教育過程只有成績與考試

國三的學生最常問的一句話

因為這是剛懂事後第一次面對的離別
有人淡定
有人慌亂不知該如何面對
大多數人用紙筆或是相機留下記錄

但對於遺忘，歲月會慢慢教我們一些事情
自己能不能遺忘一些事
或者別人會不會記得你
往往不是我們自己所能掌控的
總會有些想忘都忘不了的
總會有些想記都記不住的

如果懂得我的意思

最近國三的課程陷入了影片與自習的地獄
對於老師來說
其實不上課，看似輕鬆
但是心理上的負擔，與沉重的上課氣氛實在難熬
相較之下
正常上課的節奏反而比較舒服
整個班級可以處於一種流動而且有互動的氣氛下
那才叫人愉快

自然科其實可以設計實驗
我也嘗試了幾種
不過後來心想
不管上什麼，絕對都比看影片強
那何必那麼拘泥於自然呢?

1. 針孔成像
a. 成像性質
b.距離對成像大小的影響
c.針孔數量對成像的影響


2.面鏡成像
a.平面鏡
b.凸面鏡
c.凹面境

3.透鏡成像
a.凹透鏡
b.凸透鏡

媒體常說的培養孩子的興趣，讓孩子快樂的學習
這慢慢變成教改的目標及願景(這是教改的所有)
教改沒有目標，沒有具體方向，沒有具體政策
只有這些不著邊際的願景跟口號
學生很會有樣學樣

沒興趣讀國文，沒興趣讀英文，沒興趣讀數學，沒興趣讀自然
那我問你，你有興趣做甚麼?
你真的有好好花時間在培養自己的興趣嗎?
還是只是打發時間而已?

國中生的興趣有八成是運動,上網和看小說
要說運動，有幾個真正的花時間讓自己的運動專精
想以王建民為榜樣，以後要進大聯盟
你能耐得住每天幾小時的重訓，體能訓練

先整理份學習單
針對波的每一項定義說明舉例後
開始用科羅拉多大學的免費軟體來說明

1.用波形來秀聲音
讓他們比較不同頻率的聲音
振幅對音量的影響

2.水龍頭來說明頻率
波傳遞過程能量的散失

3.波行進時，每一個介質的震動方向

4.改變繩子的鬆緊程度，對於波的影響

1.你在看哪邊阿?

2.小老師特寫照

3.可惜,主角的臉被擋到了

4.臭小子,誰教你把手伸進濾紙的ㄚ!!

 1. 鈺雲其實是很專心的

2.聖章的一號表情

3.團結力量大

4.動作有標準喔!!!

5.寶雞雖然考試考了個蛋餅成績,做實驗可是很認真的

二年級呢
 我就帶兩個班
 205的你們實驗課做的好,照片也都很入鏡
操作步驟都很精確,你們去實驗室我一向放心
可是上課情況呢!
一直都不是很好
上學期班級的平均還能維持一個水準
到下學期就整個大幅滑落
這一點我一直在反省
希望你們國三可以遇到嚴格一點的老師來督促你們
讓班上很多優秀的同學可以完全發揮你們的潛力

208的你們
是我目前遇過最麻吉的一個班級
除了體育課程有人會裝死之外

今年送走了一批畢業生
304跟305兩個班
你們呢,活潑好動
很多同學都靜不下心來唸書
不過305有幾位同學可真是認真
尤其越到後面爆發力越強
老師很佩服也很欣賞你們的毅力

304小冠到後來也是拼勁十足
(不過似乎只有針對自然喔...呵呵)
很感謝幾位同學寫給老師的卡片
藉著這個網誌給幾位同學一些回應
其實我從一開始我就覺得你們都是好孩子, 好學生
只是很多同學不擅長或是不喜歡唸書
有些同學是可以念的,但是卻靜不下來

好快喔
轉眼間你們已經畢業了
有時候逛逛你們網誌看看
樣子也都比以前成熟很多了
好像還是昨天的事情
沒想到今天你們已經畢業了

人生要進入另一個階段了
境遇的不同
生活跟發展也都會變得不同
無論從事哪方面

請記得

跟自己比

今年的才藝競賽實在很精采
不管是一年級的還是二年級的
負責主持的同學串場功力也頗有進步
國中就有這種功力
未來不可限量

大家街舞的功力跟跳舞時候的自信
至於那些老師作了會骨折的姿勢就更不用說啦
在看205同學練習的時候就覺得頗受感動
尤其楊昌文這小子
別看上課的樣子
唱起歌來還頗有蘇打綠附身的味道

這次的表演大家練習的很辛苦
沒有得名也不用灰心

有同學還是不信邪
想在基測中用猜的
老師照往例
把今年的基測答案跟量尺分數作個統計
給大家瞧瞧



今年如果全猜B可以拿到21分
不是自然21分喔
是五科總分21分喔

酯化反應
是用醋酸跟酒精做出具有'芳香'味道的化合物
(那所謂的芳香,可真是一點都不吸引我阿)

皂化
則是以油跟強鹼來製造肥皂
這幾個實驗比之前單純的燃燒
步驟細膩一些
大致上進行都還算順利

這邊把攝影大師昌文的作品放上來

1.動作優雅,給十分