尼歐教學日誌

      一年級的情意課始終存在一個問題，其中某位全校有名的學生，總逃不了被貼標籤的命運，不管是同學的態度或是眼神，總是有些隔閡與敵意，但這也難免，畢竟這位學生的自我控制較差，的確影響了上課的節奏，但情意課不是教人怎麼排擠的，而是要在這過程中學習接納的，學生聽我的話，還是去忍受，但這不是我要的，接納跟忍受的表現類似，內裡是完全不同，當老師的我憂心難免，但這情況在上禮拜五的課程中得到解套了。

      其中一位同學談到因為資優生的身分被貼標籤，考差了會被取笑[資優生還考輸我]，考好了被視為理所當然[妳是資優班的本來就應該考高分]，妳看看，當資優生多可憐，沒有考低分的權利，就算考高分也沒人注意到你背後的努力，這位同學一說完，幾乎全部的同學點頭如搗蒜，紛表贊同，這時換我拿起了麥克風，現在輪到老師抱怨，老師現在以你們的口氣來抱怨:這是我第三年教資優班的情意課了，每年總是要聽一年級的講一樣的事情，一樣的因為考差被取笑，考好了被視為理所當然，那妳們現在知道被貼標籤的感受了嗎?乖巧的學生們紛紛點頭。

      這時候突然冒出一個聲音，妳們才被貼一個標籤就這麼難過，我被貼三個標籤ㄟ，而且是每天都被貼。在這瞬間，我看到班上同學看待這位學生的眼神都不一樣了，我知道，他們接納他了，身上貼一個資優班的標籤都這麼難受了，如果又是資優、又是資源、又有其他障礙，那會是甚麼感受，我想同學們應該還是難以完全同理，但至少願意站在他的立場去思考一些事情了。

      這真是意外的收穫阿，教學有時候還是得等待些契機的