尼歐教學日誌

最近接觸了兩個與輔導相關的課程，一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。
輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。
在工作上，通常都會有問題出現，證明自己價值的方式就是分析問題所在，訂出解決方案與步驟，接著依問題大小設定解決時程，越大的問題需要越久的時間，這是我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人，人的問題是無法定時程的，必須要讓那個人有安全感，接著願意自己去找出問題，或者與可信任的對象一起找出問題，找到問題之後，有時候會發現那問題是無法解決的，但是在找到問題的當下，很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽像，舉例來說，如果有個人因為小時候曾被遺棄過，從此缺乏安全感，我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子，但是可以協助她正視問題所在，讓她可以直視眼前所見，而非與腦海中的鬼魂搏鬥，精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子，很難定時程，因為你不知道要花多少時間讓那人信任你，也不知道那位個案願不願意解決問題，知道問題之後要花多少時間跨出來。

在我的體認中，輔導就跟釣魚一樣，你可以準備好所有器材，以幫助你容易釣到魚，但無論經驗再豐富，設備再齊全，你還是得等，

輔導人員就像個行動電源，一有機會就會趕快幫自己充電，因為他的工作就是幫別人充電，我們都希望手邊的行動電源容量越大越好，那可以幫助其他人，但是這必須要有很明顯的人格特質，在這個充電放電的過程中能得到滿足，在助人的工作中能得到充實感，這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情，成就完全在他人身上，正如曾老師所說的'去中心化'的輔導人員特質。但是這實在是很困難，越體認到這困難點，越是佩服專業的諮商輔導人員，既要充實自己，又要把焦點放在別人身上，既要自己有所成就，又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的，相較於專任諮商工作，還是適合從事老師這工作。

同理會影響分析問題，分析得克制同理心，這對我來說是很難並存的兩件事情，在實際操作時我深刻感受到這一點，聽到同組的問題時，我腦袋第一個反應是如何運用研習中黃老師的工具去套用，第二個想法是分析這個個案問題所在，第三個想法是解決方案有哪些，而這樣的分析是冰冷的，完全沒有貼近，也沒有辦法帶領個案走出那陰霾，我只是提供那外在自我的可行之道，但是並沒有接觸到真正的問題核心，在我思考過程中，我感受到這一點，但還是本能的去做分析，這讓我驚覺我距離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠，也更佩服這幾位專業的輔導專家。

接觸一門學派不見得要成為這領域的專家，我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分，就像音樂一樣，我可以欣賞音樂，但我不見得一定要會演奏它，讓心靈變得開闊，這過程就是個很棒的享受。

歡樂的實驗課依舊
但是今年又多了幾種不同的造型
請看



星星造型
 

育賢的盾牌
 

今年的各位，給自己幾分呢?

進步沒有秘訣，就是努力，常常關心與練習你希望進步的項目，你就會進步。班上有一位同學，昨天才被我糾正上課不專心，常分心去其他雜事上，今天中午又讓我發現了她的另一面，其實只要有意願，她其實可以很細心的喔，這位同學的筆記也可以做得很精美的，錯誤也逃不過她的法眼，有圖為證。不怕忘記英文單字，不怕忘記國文的字音字形，不怕忘記數學的公式與圖形，就怕錯過美味的營養午餐。桌上沒有其他重點，就只有一張營養午餐的菜單。


大家看看，這張的筆記做得仔不仔細，這個月吃過哪些，今天應該出現哪些食物，明天可以吃到哪些食物，聯絡簿恐怕都沒這麼仔細，而且在打飯的當下，這位同學馬上就發現除了水果飲料之外還少了蜂蜜蛋糕，如果以這種嚴謹的精神來考試，這成績恐怕班上前三名都不是她的對手



猜猜她是誰?


成功沒有祕訣，只要對學習的執著有對這些吃喝玩樂的一半就好了