尼歐教學日誌

非讀Book《寄居蟹之女》試讀心得
幾個人組成了個小團體，尋找失能的家庭，趁虛而入，利用人際的疏離，以話術換取信任，累積信任轉化成依賴關係，再以各種方式讓被害者減少睡眠時間以導致思考混亂、恐慌、對外界的不信任感，以加深對「寄居蟹」組織的依賴性，當被害者已經錯亂到一定程度時，再分化家人間的關係，放大過去曾發生的衝突、挑撥彼此間的敵意，最後讓家人間彼此相互殘殺，寄居蟹吃飽喝足後，全身而退的去尋找下一個寄居的家。
這本小說的情境刻劃清楚，節奏明快，我幾乎是一口氣讀完的，也讓我心中有滿滿的感受想宣洩，這裡列幾個要點來分析

      一年級的情意課始終存在一個問題，其中某位全校有名的學生，總逃不了被貼標籤的命運，不管是同學的態度或是眼神，總是有些隔閡與敵意，但這也難免，畢竟這位學生的自我控制較差，的確影響了上課的節奏，但情意課不是教人怎麼排擠的，而是要在這過程中學習接納的，學生聽我的話，還是去忍受，但這不是我要的，接納跟忍受的表現類似，內裡是完全不同，當老師的我憂心難免，但這情況在上禮拜五的課程中得到解套了。
      其中一位同學談到因為資優生的身分被貼標籤，考差了會被取笑[資優生還考輸我]，考好了被視為理所當然[妳是資優班的本來就應該考高分]，妳看看，當資優生多可憐，沒有考低分的權利，就算考高分也沒人注意到你背後的努力，這位同學一說完，幾乎全部的同學點頭如搗蒜，紛表贊同，這時換我拿起了麥克風，現在輪到老師抱怨，老師現在以你們的口氣來抱怨:這是我第三年教資優班的情意課了，每年總是要聽一年級的講一樣的事情，一樣的因為考差被取笑，考好了被視為理所當然，那妳們現在知道被貼標籤的感受了嗎?乖巧的學生們紛紛點頭。
      這時候突然冒出一個聲音，妳們才被貼一個標籤就這麼難過，我被貼三個標籤ㄟ，而且是每天都被貼。在這瞬間，我看到班上同學看待這位學生的眼神都不一樣了，我知道，他們接納他了，身上貼一個資優班的標籤都這麼難受了，如果又是資優、又是資源、又有其他障礙，那會是甚麼感受，我想同學們應該還是難以完全同理，但至少願意站在他的立場去思考一些事情了。
      這真是意外的收穫阿，教學有時候還是得等待些契機的

同事聊到女兒班上的一位原本很受歡迎的學生，因為作弊而千夫所指，一失足成千古恨，先來討論作弊的原因，再來想想作弊為何會造成千古恨。

先來看看幾個情況
原本0分的作弊成10分，他為什麼作弊?
原本50分的作弊成60分，她為什麼作弊?

「一場詭譎炫目的旅程，提著煤氣燈帶你穿越迂迴曲折的迷宮。」──吉勒摩．戴托羅，電影《羊男的迷宮》導演

「鴉片窟、地下墓穴、謀殺與歹毒行為、死狀淒慘、溶解於生石灰坑的屍骸、形迹可疑的探員、大教堂地窖、貧民窟與下水道交織出的惡臭……正是這種似真非真的感覺帶給這本小說無比張力，也讓它躋身滑流（slipstream）小說之林……廣博精深、野心勃勃、樂趣無窮。」──《SFX雜誌》

第一分類 點線面
點型人:講重點、聽重點，不喜歡廢話
線型人:描述事情鉅細靡遺，有頭有尾
面型人:容易聯想而跳脫主題

第二分類 好玩與安全
好玩:優先考量活動趣味性
安全:優先考量活動安全性

第三分類 行動與計畫
行動:先做再說
安全:謹慎從事

課程進行方式

1.先介紹分類方法後，由學生先寫下自己的分類
2.先讓其他同學分享對講述者的看法後，再由講述者分享自己眼中的自己
3.請學生列出生活中與自己最親近的十個人
4.將這十個人以下圖整理這十個人的類型



後續課程
討論每個人自己的地雷以及與不同類型的人溝通的方式

檢測
http://www.jovianarchive.com/Get_Your_Chart

解讀

【作品簡介】
★榮登紐約時報青少年圖書系列暢銷排行榜（同《波西傑克森》《移動迷宮》《分歧者》）。
★《波西傑克森》作者雷克．萊爾頓大力推薦！
★美國亞馬遜讀者4.5顆星熱烈好評！
★全球銷售突破500萬本、作品授權28種語言，版權迅速售出11國！

最近讀到一本擲地有聲的好書
作重點做到我都想直接買下來了
裡頭有一段跟教育很直接相關的部分

我真喜歡這張照片
謝謝品樺的拍攝，留下這珍貴的鏡頭
在做事的時候，我總習慣同時思索著其他事情
妙的是後頭有著欠我十份雞排加珍奶的靖恆

這次分享會的題目有
1.印象最深的事
2.想感謝的人
3.給三年前的自己的話
給三年後的自己的話

女籃的拼搶精神，尤其是翊琳打球的鬥志跟拼勁
男籃的合作與團結，執行戰術的能力
雖然教的技巧不多，但都能應用在比賽裡頭
不管是單擋、低位單打、快攻轉換、防守陣型