不同年齡的青少年有不同的問題
很多中學生還卡在道德成規的過程
必須以非常明顯的獎勵或懲罰才能面對自己的任務
無法以契約式或口頭約定的方式
協調出團體遵守的規則
即使協調出來，也難以遵守
除非有很明確的獎懲規定
但有不少學生不但能自我約定
以道德感約束自己
也能建立團體規則並遵守
這大多不是天生的
這肯定是家庭教育的功勞
身為國中老師
每當遇到乖巧懂事的學生
我會很感激這學生之前的國小老師與家長
讓我們可以有更多的心力教學
少一些心力去建立這學生理解秩序與規矩這回事
隨著資歷的增加
遇到不乖巧不懂事不黑目的學生
也會學著不去怪罪家長或是其他人
或許家家有本難念經
反正怪罪也不會有甚麼幫助，他們家庭的互動也不會因此改變
不如還是埋頭苦幹要緊
教師的專業除了熱情、溝通、傳達訊息、協調合作
我想理性不參雜感情的分析問題也是很重要的
教育而非勞力密集產業，以時間來換取更多的分數
應該是知識產業，以知識產出更多的知識
偶然的看到以前讀過的一些教育概論以及前人的知識
發現其實不假外求
很多理論都在那邊等著你去翻閱
只是社會貧富差距拉大與家庭互動狀況的改變
學生因年齡結構所導致的幼稚化與無危機感
這幾個因素要加進去考量
把原本適用的年齡與方法加以調整
溫故知新
也能適用在教育上
要讓教育被視為一個專業
身為內部的工作人員
也必須以專業的態度來看待這件事情才行
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